世界也许很小很小，心的领域却很大很大。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

——魏书生

2022年10月28日下午，沱小班主任齐聚教师书吧，进行了“如何用故事教育培养孩子情商”为主题的班主任工作分享交流会。

黄玉梅老师在会上进行了“儿童情绪能力培养与绘本阅读”的主题交流。

一、绘本阅读对儿童情绪能力培养的意义

儿童期是个体情绪能力发展的关键期。绘本阅读是培养儿童情绪能力的重要媒介，对提升儿童情绪稳定性，促进儿童情绪能力发展有积极的作用。

二、儿童绘本阅读的指导策略　

1.激发儿童阅读心向，重视情感引导

以母亲节、父亲节为契机，引入反映亲子关系的主题绘本《小熊与最好的爸爸》《我妈妈》等，这些绘本站在儿童的心理角度刻画父母形象，容易引起儿童情感共鸣，让儿童感受亲子之爱。

以某些情绪事件为契机，引入《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》《生气汤》《没有人喜欢我》《野兽出没的地方》《阿文的小毯子》等绘本，通过呈现有趣的情绪故事，帮助儿童认识一些情绪状态和行为，学会释放情绪、合理表达情绪。　　  

2.引导儿童图文共读，关注细节，提高儿童阅读质量

（1）从绘本的标题、封面、环衬入手，引导儿童认真品味；

（2）引导儿童阅读图画，欣赏色彩和图案；

（3）采用分角色朗读、夸张语气讲读等丰富多样的形式演绎绘本。

3.联系生活组织延伸拓展活动，促进儿童情感内化

4.鼓励家长高质量伴读，增进亲子间情感互动

一本书犹如一颗种子，只有颗粒饱满充满营养，才能够给儿童以细腻而有力量的心灵关怀。

唐嘉悦老师结合自己的亲身体会，分享了她自己调节心理情绪的方法。

（一）压力管理

1.劳逸结合，作息规律；

2.清单革命，分清主次；

3.有必要寻求帮助，相互沟通；

4.用自己觉得舒适的方式调节心态。

（二）情绪调适

1.学会自我激励；

2.学会冷处理；

3.工作内容梳理。

（三）提升自我效能感

尝试新教学方法和教学策略，反思教学，进行恰当的归因。

（四）有效沟通

班主任在师生关系、家校关系中起到重要的作用，在与学生对话，和家长沟通时，做到有目标，有效果，相互理解，有效沟通。

唐老师与所有班主任共勉：快乐像柔软的小花瓣，耐心寻找，细心收藏，我们就会拥有整个花园。

德育室曾敬副主任对二年级组老师为班主任分享交流会的精心准备表示赞赏。贴心的她还发现每一位班主任工作的繁琐和辛苦，为在工作岗位上兢兢业业，尽职尽责，甘于奉献的平凡而无私的班主任点赞。她希望在今后的工作中，班主任能更加热爱自己每一天的工作，用心贴近每一个学生的生活，帮助学生成为更好的自己。相信种子，相信岁月！