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    德阳市沱江路小学开展“数与代数”主题教研活动
    • 作者:管理员 更新时间:2022/4/22 9:10:26 【字号: 】 浏览次数:

    主题式教研,让课堂更深入,教师更明晰,教研更聚焦。而数与代数的学习,是整个数学学习的“灵魂”。本学期沱小数学组继续以“数与代数”为主题进行教研。 历时两个月,五位老师展现了多彩的有关“数的运算”教学,留下了宝贵的教学经验,引发了激烈的思维碰撞。





    三年级组李梦琪老师执教《两位数除以一位数》,一个字形容这堂课,那便是“透”。算理探究中,学生试图将小棒的操作与除法竖式各部分的意义一一对应时,李老师总能适时在学生容易出错,有困惑的地方加以点拨,语言精简到位。一次次及时的追问,引发学生的深思,从而有效的突破了本课的重难点。





    四年级组孙雪裴老师执教《加法的运算定律》,课堂设计有深度、有广度,环环相扣。观察发现——初步感受意义;举例验证——引发联想,培养迁移能力;归纳概括——突出本质属性,渗透教学思想。教学中,潜移默化地渗透了集合思想、变与不变的辩证思想,让学生既学到数学知识,又得到数学思想方法的熏陶。





    五年级组步玲华老师执教《质数与合数》。充分到位的课前准备,让孩子的前测实效,为本堂课的学习奠定了基础,以最少的时间达到了最佳的教学效果。课堂活动性强,探究总结概念过程中设计循序渐进,层层深入。学生通过讨论、汇报、论证并自己总结出了质数与合数的概念,获得了极大的自信心。



    六年级组张文老师执教《购物中的折扣问题》。她以购物为情境贯穿整堂课,学生通过亲身经历,在感性认识基础上,进一步体会数学与生活的联系。张老师创造性的改造例题——“去标价”,不局限数据计算之间的比较,促使学生思考数据会影响选择。恰当的问题,适时的引导,既培养学生的反思和解决问题的能力,从而也把提高学生问题解决能力的教学目标真正落到实处。



    二年级组刘丹老师执教的《有余数的除法》,是本单元的种子课。相信每个进入课堂的孩子都不是一张白纸,教之先是对教的拥有。刘老师从除法观念这个大概念出发,明确教学目标,设计落实目标的教学设计。通过设计课前挑战,在掌握学生的前拥、前见的基础上,整理收集有探究价值的问题与观点,串联学生的想法观点组织推动本堂课。





    首先,从自我挑战、遭遇问题开启本单元的尝试学习:1.用文字语言描述分配办法在遭遇新问题(有余数的情况)时,学生调动头脑中的前概念,也是从文字到画图理解再到尝试用加、减、乘、除来解决问题;2.画图理解平均分的过程;3.用算式表示分配办法





    接着,聚焦问题、展开对话。刘老师引导学生结合故事理解每个算式的含义,同时从加、减和乘加、乘减的角度,沟通被除数、除数、商、余数之间的关系。在师生、生生多向沟通交流中,逐步建构升级除法观念。





    巧妙的是,对于除法竖式的教学,刘老师没有直接告知,而是先鼓励学生创造,再呈现规范竖式,并通过故事让学生理解含义,进而体会竖式的本质——体现平均分的中间结果和最终结果,达成从浪漫感知到精确书写的自然衔接。





    最后,刘老师以“关于有余数的除法,请提出你感兴趣的新问题”打开学生的思维,孩子们提出的问题逐步深入,甚至有孩子提到了多位数除法。所有的学习都不是建一个黑屋子,然后把孩子们圈起来,而应想办法在孩子们建构生成核心观念的基础之上,再朝向未来的学习打开一扇窗,这样的学习对于孩子来讲才是充满好奇,充满探险的有趣旅程。






    这两个月,在谢晓燕副校长,高级教师蒋晓明老师的指导下,老师们课前深度钻研教材,教参,设计教学思路,课中以理驭法,以思促学,让计算教学深度发生课后就课评课,方式多样,评课力度深刻效果佳。



    这样扎实高效的课堂,形式多样的教研,深刻实际的反思,让老师们的教学之路更加清晰和坚定。


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