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    沱江路小学开启“写人类”习作专题教研活动
    • 作者:管理员 更新时间:2022/4/13 9:05:02 【字号: 】 浏览次数:

    习作教学是语文教学的重要组成部分,而“写人”则是习作教学中的一个重难点。针对习作难教,学生害怕写作文的现状,也为了更好地交流习作经验,分享习作教学成果,4月12日,沱江路小学迎来“写人类”习作专题教研首场活动。





    据悉,专题教研分为讲座、交流、说课、初次课、评课、重构课、总结等几个环节,为期七周。活动邀请到四川省特级教师、德阳市叶俊芝名师工作室领衔人叶俊芝老师全程指导。谢建华校长与谢晓燕副校长参与教研。






    此次活动中,三至六年级的四位老师作了本年段“写人”习作分享。陈欢老师以三年级的《猜猜他是谁》和《身边那些有特点的人》两篇“写人”习作为例,分享了从“写几句话或一段话”到“通过事例表现人物特点”的习作要求阶梯上升过程及目标落实策略。





    陈馨老师以四年级《的“自画像”》为例提出写人物的容颜,有三个层级,低阶有序,中阶精准,高出彩选择典型的事例要突出性格特点;写爱好和特长也要有选择性。此外,在指导学生素材组合时要利用思维导图等方式列出写作提纲





    罗锐和周丽萍两位老师跟教学大纲分享了她们对于五六年级“写人作文的一些理解与思考。罗锐老师认为可从五个方面入手完成一篇好的写人习作:抓住特点、选好事例、运用描写、写出细节、善用修辞。周丽萍老师提到写人类习作需要唤醒学生已有经验,需进行刻意练习。在训练写作流程时需要经历立意——头脑风暴——筛选素材——思维导图——书面表达(技巧不能只取首尾略过中间过程。



    叶俊芝老师肯定了沱小教师对教材研究扎实用功分享了她对“写人”习作的三个妙招





    第一招:课文“学得灵活学生习作能力得法于课内,得益于课外。三年级,教师课堂教学中要有意识地渗透“课文的表达方法但切忌教”所谓的写作方法要让学生反复朗读中体会、感悟经典段落要熟读成诵;在仿说仿写中去“活学活用学生目中有人、心中有人、笔下有人。





    第二招:课观察生活。巴甫洛夫说:“观察,观察,观察”写作之前教师和学生都要提前做充分的准备,广泛搜集写作素材,进行反复细致观察以捕捉生活的精彩瞬间老师要有意识引导学生建立自己的“写作素材库”。





    第三招:课生成鲜活。跟着课文学表达,叶老师以将相和的人物蔺相如为例,学习“通过动作描写让人物活起来”,推荐了五点方法。





    叶老师指出,学生的习作素材通过仔细地有意观察课堂上也要重视学生的“说”(说好人物),从而让学生笔下的人物鲜活立体。观察、感悟、体验——用生活开掘作文的源泉。



    在接下来的几周,“写人类”习作专题教研将走进课堂,在实践不断锤炼与提升。


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